Une pédagogie active

L’un des principes fondamentaux de la pédagogie Freinet est que les enfants apprennent mieux lorsqu’ils sont activement impliqués dans leur apprentissage. Cela passe par des activités concrètes en lien avec leurs appétences et leurs questionnements, des créations libres, des sorties d’observation, des projets collectifs. Dans notre école, nous cherchons à développer les compétences sociales, émotionnelles et intellectuelles de l’enfant en lien avec sa réalité et son environnement.

L’apprentissage à partir de la curiosité naturelle des enfants

Nous partons du principe que les enfants sont naturellement curieux et veulent comprendre le monde qui les entoure. Nous construisons donc l’apprentissage à partir des questions, des intérêts et des préoccupations des enfants. L’enseignant est un pédagogue au sens propre du terme, il est celui qui « conduit l’enfant » sur le chemin de la connaissance, plutôt qu’un transmetteur de savoirs.

Le travail coopératif

Contrairement au système ordinaire, où l’enfant est placé en compétition avec ses camarades et principalement dépendant de l’enseignant, dans la pédagogie Freinet c’est le travail collectif et la coopération entre pairs qui sont centraux. Nous apprenons donc aux enfants à collaborer, à s’entraider et à réfléchir ensemble.

Les techniques Freinet

Célestin Freinet a introduit des outils pédagogiques spécifiques, comme le texte libre, l’imprimerie, la correspondance scolaire. La culture de l’écrit est très forte dans notre école et nous pourrions dire que « l’on écrit de la lecture et on lit de l’écriture ».

• Le texte libre: chaque enfant écrit régulièrement sur des sujets de son choix; cela lui permet de développer sa créativité, tout en permettant l’acquisition des compétences orthographiques, grammaticales et rédactionnelles.
• L’imprimerie : Les enfants éditent les textes qu’ils ont écrits eux-mêmes, pour la Gazette ou le blog de l’école par exemple; les textes écrits par les enfants servent de support d’apprentissage pour la lecture, l’écriture, etc….
• Les exposés et les présentations: les enfants travaillent sur des sujets qui choisissent, issus de leurs intérêts, de questionnements qui ont émergé en classe; ils apprennent à présenter leur prodction face aux autres enfants et aux parents lors des « Heure des parents ».
• La correspondances scolaire : Les enfants échangent avec d’autres écoles, en France ou à l’étranger, partageant ainsi culture et idées.

Le statut de l’erreur

Dans la pédagogie Freinet, l’erreur n’est pas perçue comme un échec, mais comme une étape naturelle dans l’apprentissage. Il n’y a pas de note ou de classement, seulement des enfants qui apprennent et acquièrent à leur rythme. Cela permet de garder une attitude positive face aux apprentissages. Le travail ne doit pas être perçu comme une corvée nécessaire mais comme une occasion d’apprendre dans la joie et de grandir.

Une école démocratique et paticipative

L’expression libre de l’enfant, sous toutes ses formes, est un principe fondamental . Les enfants apprennent à exprimer leurs idées, leurs opinions, leurs émotions. Ils participent à la gestion de la classe, font des propositions, prennent des décisions pour améliorer le fonctionnement de leur école. Ainsi, ils développent autonomie, confiance en eux et sens des responsabilités.

L’éducation à la citoyenneté

Notre projet éducatif dépasse le simple cadre de l’école, il vise la construction d’une conscience citoyenne. L’objectif est de former des individus responsables, capables de prendre des décisions éclairées et d’agir pour le bien de la collectivité.

La co-éducation avec les familles

A la Mosaïque, les parents sont impliqués activement dans la vie de l’école. Ils peuvent participer aux activités, aider à l’organisation, et sont régulièrement informés des progrès et des projets de leurs enfants. L’idée est de renforcer la collaboration entre l’école et la famille pour soutenir l’épanouissement de l’enfant